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教育概况
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澳大利亚教育体制

澳大利亚学历资格框架(Australian Qualifications Framework,简称AQF)令澳洲的教育系统与众不同。澳洲的高中、职业技术教育和高等教育这三块属于澳洲学历资格框架,该框架是国家性的教育体系,由澳洲教育就业和劳动关系部直接管理。该框架允许学生在完成某一个课程后与另一个课程进行衔接,从一所学校转到另一所学校,或利用已学过课程或者已有的知识和技能获得学分减免。AQF中的所有学历资格都有助于学生为继续深造和职业生涯奠定基础。 

承认先前学历Recognition of prior learning,简称RPL)是AQF的重要部分。简言之,它意味着:如果您具备攻读某个学历资格的技能和知识,或具有攻读某个学历资格时可以折合成学分的技能和知识,但没有任何书面证明,您可以申请进行个人评估。若得到认可,您先前的学历可以折合成攻读学历资格的学分。

虽然每个学校都承认AQF,但每个学校都有自己的RPL政策。

澳大利亚还具有可以承认其他国家学历资格的体系。负责该体系的是一个名为国家海外技能认可办公室(NOOSR)的澳大利亚政府组织,其使命是协助澳大利亚的院校认可海外的学历资格,使留学生先前的学历得到认可。 

下图展示了AQF的结构,以及典型的学习路径和更多相关信息:

 

(中学 职业教育 大学和高等教育)

有些AQF的学历资格会由一种以上的教育机构核发,例如: 

1. 职业教育与培训学校、中小学都可颁发高级中学教育证书Ⅰ-Ⅳ学历资格。 

2. 年纪较大的学生可以通过就读职业教育与培训学校,取得高级中学教育证书。

3. 大学和职业教育与培训学校同样核发文凭和高级文凭。

4. 大学和其他高等教育机构皆可核发教育证书Ⅰ-Ⅳ学历资格。 

5. 职业教育与培训学校通常会与大学合作核发学位、毕业证书和毕业文凭。 

6. 修读具备AQF学历资格的课程,可以帮助学生获得国际认可的证书或任命,而这些证书或任命通常是针对特定工业而设。

澳大利亚的教育体制受英国教育体制的影响较深,同时又吸取了包括美国在内的一些国家的长处,逐步形成了具有本国特色的、水平较高的教育体制。

澳大利亚的教育体系采取由联邦政府提供财政支持并参与政策制定,各州和地区政府负责实施相结合的方式,私人和民间组织也可以投资教育。澳大利亚的大学由联邦政府统一管理,其他教育机构由各州和地区政府管理,因而各州的教育制度同中有异,初等和中等教育的入学年龄、年限及学期划分等不尽相同。

 


下面将对从学前教育到高等教育个各个不同阶段进行介绍。

1、学前教育:这一阶段不属于义务教育。大多数澳大利亚家庭在孩子接受义务教育之前都要让她们接受学前教育。

2、义务教育:澳大利亚的小学和中学教育属于义务教育

1)小学教育

儿童5-6岁时入读小学。新省、维省、塔斯马尼亚省和首都地区的小学教育是6年;南澳、北领地、昆省和西澳是小学7年,主要课程六大类:英语、数学、科学与技术、社会与环境、健康与教育、艺术。

2)初中教育

一般3-4年,课程包括八大类:英语、数学、科学技术与运用研究、人类社会与环境、外语、个人发展、健康与教育、创造性的艺术。

学生毕业后(10年级,约相当于中国的高中一年级),一部分学生在接受了短期培训后直接参加工作,一部分进入职业技术培训学院继续学习,而另一部分准备进入大学学习的可升入高中。

3)高中教育

高中两年(1112年级)约相当于中国的高二和高三。高中毕业时,学生要参加各州的高中毕业会考。

根据发证的州和领地机构的不同,各地的高中毕业证书的名称也有所差异,但全国通用。

4)职业教育

职业教育在职业技术培训学院(Technical and Further EducationTAFE)中进行。TAFE分为政府的与非政府的两种。政府的TAFE由各州政府管理,这类TAFE在全澳洲共有一百多所。非政府的常由大企业及专业组织等拥有和管理,一般是一校一专业。

5)高等教育

澳大利亚学生修完12年课程,经州会考获得高中毕业证书后可进入大学学习,接受高等教育。

a.学士学位(Bachelor’s Degree

澳大利亚的文、理、商科等课程学制三年,工科一般是四年,法律四至五年,医科六年。

b.研究生证书(Graduate Certificate)和研究生文凭(Graduate Diploma

在学士学位和硕士学位之间,设有上述两种课程。主要是为学士转专业或者没有学士学位的有工作经验的人继续深造设置的。

c.硕士学位(Master’s Degree

澳大利亚硕士学位的学制为一至两年

硕士学位分为授课类(Coursework)和研究类(Research)两类。前着以听课、课堂讨论和考试的方式获得学分,后者以专题研究和撰写论文为主。

d.博士学位(Docotorates

博士学位是澳大利亚大学所授予的最高级的学历资格,其课程是研究性的。学生在导师的指导下通过查阅文献、进行实验或者其他系统的方法对本专业的某未知领域进行深入探索和研究,成果以论文的形式提交,通过论文答辩即可获得博士学位,一般要三年完成。

澳洲的教育体制有以下几个特点,对这些特点有所了解的学生,才可能及时调整自己的学习状态与方法,使艰苦枯燥的国外学习更加轻松。

  第一, 澳洲的大学没有固定的排名,传统意义上会按照星级划分大学的等级,但每个大学都有自己的优势课程和特长方面。学生应该根据自己的学习能力、英语能力,还有其他的个人条件来申请大学,而不是一味的追求名牌大学。

  第二, 国外的教育体制和中国还是有一定的差异,宽进严出,且作为传统的名校更是如此。国外的大学课时较少,老师只是引导性的教学,需要学生自己去找到获取结果的过程,所以课后的大量准备,阅读、搜集工作需要自己积极完成。

  第三, 国外更注重的是能力的培养,通过实践操作得到理论的过程是最重要的。还有就是合作精神,不同的论述或者论文往往都是同学之间的相互合作和配合完成(Teamwork),这就要求学生具备良好的沟通能力、发现和解决问题的能力以及团队合作的精神,这对于以后的工作是非常重要的。

  第四, 澳洲是按照城市的分布来均衡发展教育的。每一个主要城市都有不同档次的学校,每一个学校又都有自己的优势科目。如南澳州,3所公立大学各有侧重,如福林德斯大学以健康科学为主,阿德莱得大学以工程、医学等为主,南澳国立大学则兼顾理工与商科。 因此,在澳洲选择大学时要充分考虑城市的特点。

  第五, 澳洲的教学方式有别于中国传统的教学方式,改“灌输型教学”为“引导型教学”。中国学生可能会不适应,甚至出现每年都有重修的科目。这种情况下,在前期选择学校的时候要根据个人的能力,选择一所适合自己的。在学习的过程中,学会自我学习和管理,和同学老师之间作沟通,同时要做好及时的心理调整。